Как сделать из плоской фигуры объемную

hello_html_m37339123.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m20664bc2.gifhello_html_m663b925f.gifhello_html_10e61ade.gifhello_html_42fbde62.gifОбщероссийский дистанционный педагогический конкурс.

объемную

«Лучший урок(занятие) 2013-2014 учебного года»

Название урока: урок по математике (2 класс)

«Плоские и объёмные фигуры»

Название номинации: Предметы начальной школы (математика)

Фамилия Имя Отчество: Пряникова Марина Геннадьевна,

Должность: Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 6 г. Новокузнецка

Тема урока: «Плоские и объёмные фигуры»

Тип урока: «Открытие» нового знания.

Цели:

1. Формировать представления детей о плоских и объёмных геометрических фигурах через практическую исследовательскую деятельность.

2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение классифицировать, сравнивать: числа, геометрические фигуры.

3. Развивать внимание, пространственное и конструктивное мышление, математическую речь.

4. Воспитывать творческую активность, чувство взаимопомощи в совместной деятельности.

Формы и методы: словесные, наглядные, деятельностные, практические, (выполнение учащимися практических действий)

Технологии, применяемые на уроке:

1. Информационно – коммуникационные технологии (ИКТ);

2. Исследовательские и проектные методы в обучении; при выполнении домашнего задания;

3. Технология обучения в сотрудничестве;

4. Технология развивающего обучения.

Оборудование: компьютер, м/м проектор, раздаточный материал, материалы для проектной деятельности: геометрический материал для конструирования.

Мультимедийное сопровождение урока математики - презентация «Плоские и объёмные фигуры»

Планируемый результат урока: сформировать умение распознавать плоские и объёмные фигуры, установить разницу между этими понятиями.

Ход урока.

УУД

I . Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Оформление тетрадей. Запись числа. Минутка чистописания. (слайд 1, 2)

3. Актуализация знаний учащихся

Сегодня у нас с вами необычный урок. Но чтобы узнать о чём будет сегодняшний урок необходимо выполнить задания.

Сейчас каждый ваш ответ будет обозначаться буквой

а) Математический диктант.(2)(КОСМОС)

- Какое число записано на доске? (12)

- Запишите предыдущее число и последующее число (11)

- Чему равна сумма этих чисел? (23)

- Чему равна сумма цифр полученного ответа? (5)

- первое слагаемое 5, сумма равна 12, чему равно второе слагаемое? (7)

-уменьшаемое неизвестно, вычитаемое 7, разность равна 21 (14)

Правильно, мы совершим путешествие в космос. На чём же можно отправиться в космос?

Молодцы! Нам с вами надо построить ракету. А вот из какого материала будем строить мы сейчас узнаем.

б) Устный счёт. (слайд 3)(1)

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить? (повторяем состав чисел)

- В чём оно заключается? (надо вставить недостающие слагаемые)(ФИГУРЫ)

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты х простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

  1. целеполагание

  2. -планирование своей деятельности

  3. - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

4. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

5. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

6. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II. Формулирование темы и целей урока. (3,1,2 )

- Какое значение имеет это слово? (Шахматные фигуры, фигура человека, геометрические фигуры.)

- Какие фигуры мы изучаем на уроках математики?

(Учитель вывешивает на доске слова: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ).

Окиньте взглядом разворот учебника.

-Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

- Какие задания нам предстоит выполнить?

- Что мы сейчас делали? (составляли план нашей работы)

- Каким цветом мы можем обозначить этот этап урока?

(Составляли план нашей работы)hello_html_m509f8d0a.png

(Брали информацию из книги)

III. Открытие нового. (3, 1, 6)

а) Подведение к «открытию» нового знания. (слайд 4)

- Посмотрите что изображено у меня на доске? (городок)

- Что необычного вы заметили в этих фигурах?

- Все ли фигуры по форме одинаковы?

- На какие группы можно разделить эти фигуры?

- По какому признаку? Назовите фигуры каждой группы. Чем ещё отличаются фигуры?

- Давайте исследуем геометрические фигуры.

- Какая же тема нашего урока? (Учитель добавляет слова на доске: Плоские и объёмные, на доске появляется тема урока: Плоские и объёмные геометрические фигуры.)

-Чему мы должны научиться на уроке? (Различать плоские и объёмные фигуры)

IV «Открытие» нового знания в практической исследовательской работе.

-Положите перед собой фигуры, которые у вас на партах. (Работа в паре)

- Разбейте ваши фигура на 2 группы?

- Какие группы у вас получились?

- Почему?

- Давайте проверим.

- Попробуем приложить квадрат к плоской поверхности порты. Что видим? Он весь (целиком) лёг на поверхность парты? Вплотную?

-Как назовём фигуру, которую можно целиком расположить на одной плоской поверхности? (Плоской фигурой.)hello_html_m23942bcd.png

-Как мы сейчас работали?

-Каким кругом обозначим нашу работу

-Возьмите куб.

-Можно ли куб полностью (весь) прижать к парте?

-Можно ли назвать куб плоской фигурой? Почему?

-Значит, что мы можем сказать о кубе? (Занимает определённое пространство, является объёмной фигурой.)

Какой же вывод можно сделать? Чем же отличаются плоские и объёмные фигуры?

ПЛОСКИЕ ОБЪЁМНЫЕ

Можно целиком расположить Занимают определённое

на одной плоской поверхности пространство,

возвышаются над

плоской поверхностью

- Посмотрите на экран, сравните, правильно ли вы определили форму фигур. (Слайд 5)

V Применяем новые знания 1, 3,3, 6

Конструирование (Развитие воображения, пространственного мышления, смена статической позы, снятие мышечного напряжения.)

- А теперь мы с вами построим ракету из наших фигур и отправимся в путешествие.

Какие фигуры вы использовали?

- Молодцы! Пристегнули ремни безопасности. Ракета включится только после выполненного задания

- Вы знаете, что все предметы которые нас окружают тоже имеют определённую форму. (Слайд 6)

- Вот сейчас мы и посмотрим можно ли сравнить форму предмета с формой геометрических фигур.

б) Работа в парах Задание № 3, с. 54.

Формируем самооценку

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно решить задачу?

Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Каким цветом поставим круг?

-Молодцы. Ну, поехали!

- Вот мы и в космосе. Мы так хорошо поработали, а теперь надо отдохнуть.

VI Физ- минутка

VII. Повторение и закрепление изученного 2. 3. 4

2. 3 3. 3

- Мы приближаемся к созвездию.

Кто знает, как оно называется? «Большая медведица»

А какое созвездие на неё похоже? (малая медведица)

Из каких геометрических фигур она состоит?

-Посмотрите в учебник.

-Какие ещё геометрические фигуры вы видите на странице? (углы)

-Какие углы вы знаете?

-Как определить, какой угол изображён?

-Как обозначается угол на письме? (латинскими буквами)

-Молодцы!

-Летим дальше.

Работа по учебнику с. 54

1. Работа в парах с самопроверкой на доске.

Задание № 1, с. 54. (Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить.)

2. Самостоятельная работа №2; Проверка. №4

Формируем самооценкуhello_html_45a4db9b.png

Попробуйте оценить свою работу.

У вас на столах разноцветные круги положите перед собой круг обозначающий одну из характеристик вашей работы.

Объясните ваш выбор.

-Кто затруднялся в определении ответа?

-Что необходимо было знать при выполнении этого задания?

Наш полёт проходит нормально.

Надо проложить путь к нашему дому «Планете- Земля»

3. Фронтальная работа

Выполнение задания №5(Обозначить порядок действий) – Самопроверка

Прочтите задание.

Что необходимо сделать?

(Работа в парах) (проверка)

Решение примеров на доске.

VIII Физ- минутка для глаз

Наблюдение над связью между плоскими и объёмными фигурами.

Мы приближаемся к планете «Железяка» (отрывок из мультфильма) Она населена роботами. А из чего можно изготовить роботов? (Геометрических фигур)

Давайте поможем изготовить роботов. Выполнив задание.

  1. Рассмотрите рисунок. Какие здесь изображены фигуры?

-Есть ли связь между этими фигурами? Какая?

- Подумайте, какие объёмные фигуры можно получить из этих плоских фигур? (Учитель показывает рисунок с изображением разверток разных объёмных фигур)

-Давайте проверим. (Ученики получают вырезанные развёртки фигур). Согните по линиям плоские фигуры и создайте объёмную фигуру. Попробуйте создать своего робота. Что же у нас получилось? (складывается робот на экране)

Итак, что еще мы узнали о геометрических фигурах?

Решение задачи с. 55 №7а

Ребята, на наше табло поступил сигнал SOS с планеты бурундуков.

Кто знает, что он обозначает?

Правильно, кто то нуждается в нашей помощи.

На планете кончается продовольствие.

Но мы можем помочь этой планете решив задачу.

План работы. (Слайд 12) 2. 3 3. 3, 4

Читаем текст, подчёркиваем необходимую информацию.

Выносим информацию на доску.

Составляем краткую запись:

Начало недели – 2 п.

Середина недели – столько же

Конец недели – (нач. + сер.) + 2 п.

Сколько всего?

Составляем схему (слайд 13)

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Ну что же ребята, мы с вами на славу потрудились. Пора возвращаться домой.

Давайте подведём итог нашей работы. Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить. И чтобы нам точно приземлиться надо выполнить инструкции оператора.

- Чему научились на уроке?

- Изображение на жёлтом поле.

Какие фигуры держит Вова?

Почему три фигуры на рисунке одного цвета?

Какие углы можно найти в треугольнике, а какие в прямоугольнике?

Формируем самооценку Оценка урока. (Слайд 14)

Всё ли у вас получилось?

Какие задания вызывали у вас затруднения?

X Предполагаемая домашняя работа

c.55 №6, № 7 (б), № 8

Вылепить из пластилина объёмные фигуры, вырезать плоские фигуры.


Источник: https://infourok.ru/urok_po_matematike_ploskie_i_obyemnye_figury_2_klass-100432.htm


Рекомендуем посмотреть ещё:


Закрыть ... [X]

Презентация на тему: "Фигуры: плоские и объёмные Выполнил ученик 4 Как сделать помещение на складе

Как сделать из плоской фигуры объемную Внеклассные занятия по математике "Веселые игрушки "Плоские
Как сделать из плоской фигуры объемную Как сделать плоское объемным объемные и плоскостные фигуры Как
Как сделать из плоской фигуры объемную Фигурки из бисера для начинающих: плоские и объемные схемы
Как сделать из плоской фигуры объемную Какие фигурки можно сделать из бисера? (если можно схемки)
Как сделать из плоской фигуры объемную Урок по математике «Плоские и объёмные фигуры» (2 класс)
Плоские и объемные геометрические фигуры презентация Презентация - Плоские и объемные фигуры USB-микроскоп для пайки своими руками Где продавать открытки ручной работы? ProsTown Как почистить кондиционер в автомобиле самостоятельно Красивые вещи своими руками Мебельная кожа - КожЭксперт Мужские прически с челкой: длинной, короткой, на бок